Disability Resource Group
Know Your Rights
Conoce tus derechos y serás libre
Estamos trabajando para lograr que todas las personas que viven en Georgia participen plenamente en todas las actividades de la comunidad.
Con especial gratitud
reconocemos a las siguientes personas que hicieron posible la existencia de este folleto:
Lynne Connelly, una maestra maravillosa
Ben Oxley, David Lawrence, Jessica Savage, Cody Leonard, Cody Hollister y Josh Evans
Por su tutelaje en la creación del proyecto “Conoce tus derechos”
Chris McGhee, por las ilustraciones tan creativas
Alice Teeter, por organizar todo el proyecto.
Nota: Todas las aplicaciones incluyen a las personas de ambos sexos.
Pasos a seguir para que alcances tus metas
1. Conócete a ti mismo e infórmate sobre todo lo relacionado con tu discapacidad.
2. Siéntete orgulloso de quién eres y no te sientas menos por tener una discapacidad.
3. Busca personas conocidas o famosas con tu misma discapacidad y aprende de ellas.
4. Adopta el hábito de hablar bien de ti mismo, de tus cualidades y especialmente de tu discapacidad.
5. Aprende todo lo que sea posible sobre la meta que te has fijado.
6. Habla con todas las personas que han alcanzado el mismo objetivo que tú.
7. Busca por lo menos a dos personas en el mundo que tengan tu misma discapacidad que han logrado tu misma meta.
8. Piensa sobre lo que necesitas hacer para alcanzar tu meta. ¿Hay alguna cosa en tu plan que no puedes hacer por ti mismo? ¿Necesitas equipo especial o modificado?
9. Busca las agencias o personas que te puedan ayudar con las partes de tu plan que no puedas hacer por ti mismo. Recuerda que si no puedes hablar o entender inglés, el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 te da derecho al servicio gratuito de un intérprete profesional en los lugares que reciben fondos federales.
10. Pide lo que necesitas usando lo que aprendiste en los primeros nueve pasos.
11. Cuando obtengas un “No” como respuesta, empieza a reunir a las personas con recursos que te puedan ayudar a obtener un “Sí”: amigos, doctores, legisladores, maestros, personas con discapacidades, gente famosa como jugadores de béisbol, cantantes de rap, párrocos, pastores, vecinos, etc.
12. Continúa insistiendo y dale ánimo a las personas que te están ayudando para que hagan lo mismo. No te des por vencido hasta que lo hayas intentado muchas veces de maneras diversas, al menos por todo un año.
Renuncia de responsabilidad
Toda la información, materiales y ayuda técnica presentados en este folleto deben usarse como una orientación informal solamente. La misma no especifica los derechos legales o las responsabilidades de la persona con discapacidades bajo la Ley para Personas con discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) y no obliga a ninguna agencia a hacerse responsable de que se cumpla esta ley.
Conoce tus derechos y serás libre
Escrito por Nancy W. Duncan
Con la ayuda de más de 300 estudiantes de las
escuelas secundarias de Georgia
Junio 2003
Producido por:
The Georgia ADA Exchange, Inc.
4164 Admiral Drive
Concilio del gobernador sobre discapacidades del desarrollo
Two Peachtree Street, NW
Atlanta, GA 30303-3142
Este folleto se puede usar y / o copiar en parte o en su totalidad.
Sara tiene una discapacidad del aprendizaje. Ella es una buena estudiante si se hacen las modificaciones necesarias para que realice sus tareas escolares. En la escuela preparatoria a la que asiste, le pidió al maestro de historia la posibilidad de presentar su proyecto en una cinta grabada en lugar de hacerlo en forma escrita. Él le contestó que no le gustaba escuchar casetes y que ella debería presentar su proyecto por escrito. A Sara se le dificulta mucho expresar sus ideas en forma escrita y además comete muchos errores de ortografía. Sara se comunicó con la oficina Disabilty Resource Group de donde le mandaron al profesor una serie de folletos sobre las modificaciones que se tienen que hacer para ayudar a los estudiantes discapacitados. Dos días después el maestro llamó a Sara para decirle que podría presentar el proyecto en una cinta grabada.
Existen tres leyes en los Estados Unidos que establecen que los estudiantes con discapacidades que asisten a las escuelas públicas tienen que tener las mismas oportunidades de aprendizaje que el resto de los estudiantes. Estas leyes son:
§ Ley para Personas con discapacidades (ADA)
§ Ley de Educación de individuos con discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), y la
§ Ley de Rehabilitación de 1973, Sección 504.
La ADA establece que las mismas clases y actividades deportivas que reciben los estudiantes sin discapacidades, también tienen que tenerlas los estudiantes con discapacidades. Por ejemplo, si la escuela tiene un grupo de canto y un estudiante que usa silla de ruedas quiere participar en el mismo, la escuela tiene que asegurarse que el estudiante pueda llegar y usar el salón de prácticas del coro.
La IDEA y la Sección 504 estipulan que las escuelas públicas tienen que dar sus servicios a todos los estudiantes o tienen que hacer los cambios necesarios para que cada estudiante reciba una buena educación. Por ejemplo, un estudiante de la escuela primaria que tiene una discapacidad del aprendizaje puede obtener una computadora especial que le facilite hacer su trabajo escolar; los estudiantes con dificultades auditivas pueden obtener un intérprete de lenguaje de señas; los estudiantes con diabetes pueden tener descansos especiales para tomar su medicina o comer algo ligero.
La ADA dice que el estudiante tiene que estar CALIFICADO antes de poder reclamar que ha sido discriminado. Esto significa que tiene que reunir los requisitos para estar en el programa y no solamente decir que quiere estar en el mismo. Por ejemplo, un estudiante no puede decir que quiere jugar béisbol y porque es ciego hay que dejarlo formar parte del equipo. La escuela requiere que todos los jugadores puedan batear un promedio de 200 para ser parte del equipo. Si la persona no puede ver y no le puede pegar a la pelota, aún con la ADA no podrá hacerlo.
Cada año los estudiantes con discapacidades tienen que tener un Plan Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) que incluye todos los servicios e instrumentos que el estudiante necesitará para obtener una buena educación. La reunión para preparar el IEP es muy importante, y si tus padres no se sienten capacitados para abogar por ti, uno puede invitar a todas las personas que sean necesarias para que te ayuden a obtener los servicios que tu crees son necesarios para triunfar.
La ADA también incluye a los estudiantes con discapacidades que asisten a las escuelas técnicas, preparatorias y universidades. Si existen programas para estudiantes sin discapacidades, éstos también tienen que ofrecerse a estudiantes con discapacidades. Las escuelas tienen que hacer las MODIFICACIONES necesarias para darles a los estudiantes con discapacidades las mismas oportunidades de aprendizaje que tienen los demás estudiantes. Por ejemplo, si se cuenta con que los estudiantes sin discapacidades escuchen al maestro y tomen notas, la escuela tiene que proporcionar intérpretes a los estudiantes que no pueden oír y alguien que tome notas para los que no pueden escribir. Los estudiantes con discapacidades deben poder participar en todas las actividades de la escuela. Por ejemplo, al estudiante ciego se le tiene que dar una persona que le lea para que pueda usar la biblioteca o permitirle a los estudiantes en silla de ruedas que son buenos músicos que puedan tocar en la banda.
Todas las escuelas tienen un miembro del personal docente encargado de ayudar a los estudiantes a obtener las modificaciones que sean necesarias. Aún así, el estudiante discapacitado tiene que saber qué es lo que necesita y pedirlo hasta obtenerlo. En las escuelas no hay un equipo estándar que se da a los estudiantes que tienen una discapacidad específica. Las modificaciones se hacen basándose en las necesidades individuales de cada estudiante. Por ejemplo, un estudiante con una discapacidad del aprendizaje puede necesitar tomar sus exámenes en forma oral mientras que otro estudiante que tiene dificultades en entender las preguntas orales nunca deberá tomar ningún examen en forma oral.
A muchos estudiantes con discapacidades, la Oficina de Servicios de Rehabilitación Vocacional del Departamento de Trabajo de Georgia (Georgia Department of Labor Vocational Rehabilitation Services, en inglés) puede ayudarles a pagar la matrícula de la universidad, los servicios de atención personal, un lector, equipo especial, etc., para que puedan asistir y tener éxito en las escuelas de enseñanza superior. Una parte de tu “Plan de Transición” deberá incluir la resolución de todas estas particularidades.
Gaby es una joven bonita de 16 años de edad que perdió una de sus piernas a los 12 años debido al cáncer de los huesos. Ella fue una de las animadoras del equipo deportivo en su escuela primaria y ahora también quiere hacerlo en la escuela secundaria. Gaby usa una silla de ruedas y en la escuela le dijeron que no sería posible debido a que no podría hacer la rutina de los ejercicios que las otras animadoras tenían que hacer, como las volteretas. Gaby y su mamá se comunicaron con la oficina ADA Exchange y pidieron información sobre los derechos de Gaby. El asesor les dijo que el trabajo de una animadora es levantar el espíritu de la escuela y lograr la participación del público; el ser gimnasta no es un requisito para ser animadora. El asesor también buscó entre sus fuentes de información y encontró que había una animadora de un equipo deportivo en la universidad de Florida que usa silla de ruedas. El equipo de animadoras de ése lugar desarrolló rutinas que usan la silla de ruedas. Armada de esta información y de algunas publicaciones del Departamento de Justicia que obtuvo en la oficina ADA Exchange, Gaby fue a hablar de nuevo con el director de la escuela. Esta vez se le dio la oportunidad de participar en las pruebas. Hoy en día Gaby es una de las animadoras del equipo deportivo de la escuela.
Sección 2
La Ley para Personas con discapacidades (ADA) exige que las oficinas gubernamentales del estado, condado o de la ciudad ofrezcan los mismos programas y servicios a todas las personas, incluyendo las personas con discapacidades. De manera que si deseas participar en una clase de natación ofrecida por el parque de la ciudad, no importa tu discapacidad, tienen que permitírtelo. El parque también puede ofrecer un campamento de verano para jóvenes con discapacidades y esto es legal, pero no pueden impedirte que también formes parte del campamento general. No pueden decirte, “Tenemos un campamento especial para personas con discapacidades y solo puedes ir a ése, no al que todos los demás van”.
Si los parques estatales y del condado tienen muelles para lanchas para las personas que pueden caminar, también tienen que tener muelles para las personas en sillas de ruedas.
Si la escuela tiene un programa deportivo que se ofrece después del horario normal de clases para los estudiantes sin discapacidades, también tiene que incluir a los estudiantes con discapacidades o tener programas especiales para ellos. Los negocios también tienen que ofrecer las mismas posibilidades a las personas con discapacidades. Por ejemplo, el parque de diversiones Six Flags no puede impedirte que disfrutes de las atracciones, diciéndote, “No puedes hacerlo porque te puedes lastimar”. A menos que haya una razón poderosa que indique que puedes sufrir algún daño, tienes el derecho a hacer lo mismo que hacen los demás jóvenes.
Si no puedes leer el menú en un restaurante o no entiendes una solicitud de trabajo, el dueño del negocio tiene que pedirle a uno de los empleados que te lea y te explique lo que necesites saber.
No importa cuán pequeño sea el negocio, tiene que esforzarse por servir a las personas con discapacidades. Por ejemplo, un restaurante puede dar servicio en el carro a las personas en sillas de ruedas si el local no es suficientemente amplio para moverse en el interior.
Lugares como Pizza Hut donde las ordenes se toman por teléfono, tiene que tener una máquina de telemáquina de escribir (TTY, por sus siglas en inglés) para que las personas sordas también puedan ordenar por teléfono.
Si tienes alguna pregunta o piensas que has sido discriminado debido a tu discapacidad, llama al Georgia ADA Exchange al teléfono (770) 451-2340 o al
Centro de recursos del ADA (ADA Resource Center) al teléfono gratuito (800) 949-4232.
José es un muchacho tímido de un poco más de 25 años. Siempre tuvo en educación especializada y nunca tuvo mucho éxito en sus trabajos escolares. A José lo han catalogado como retrasado mental y autista. Detesta casi todos los trabajos que todos los estudiantes hacen en su escuela. José y su mamá encontraron una agencia de empleo privada con gran inventiva para que le ayudara a conseguir un trabajo que le gustara. Cuando a José le gusta algo, lo hace muy bien. Le gusta pasear en el carro mientras escucha los últimos éxitos musicales en el radio. José no puede manejar por sí mismo pero tiene una ayuda de la oficina del Seguro Social (“Medicaid Waiver”, en inglés) que paga para que alguien lo acompañe durante todo el día. El Servicio de rehabilitación vocacional del estado le compró a José una limusina que su compañero maneja de ida y vuelta al aeropuerto. José se encarga de llevar el itinerario y sabe cuando hay que recoger o traer cada pasajero del aeropuerto. José se pasa todo el día en la limusina escuchando el radio. Le ha ido muy bien en su negocio y ha ganado lo suficiente como para pagar otro chofer / acompañante que trabaje con él.
La ADA no le ordena a los negocios que tienen que emplear a personas con discapacidades. Lo que dice es que los empresarios no deben negarle la oportunidad de trabajar a ninguna persona solamente porque tiene una discapacidad.
Muchas organizaciones te pueden ayudar a encontrar un empleo que vaya de acuerdo a tus capacidades e intereses. Las universidades de la comunidad, escuelas técnicas, los Centros de carreras del Departamento del trabajo (DOL Career Centers, en inglés) y un gran número de agencias de rehabilitación, tanto privadas como del gobierno estatal, pueden hacerte una evaluación de tus intereses y capacidades. No debes esperar hasta que estés a punto de terminar tu educación para hacerte ésa evaluación. Existen docenas de agencias que ofrecen servicios de capacitación y colocación; comunícate con todas las que se encuentran en tu comunidad para ver con cual te sientes más a gusto. Recuerda que tú tienes la última palabra. Tú eres quien decide qué clase de empleo quieres y qué clase de capacitación para trabajar será la mejor para ti.
No está permitido que el empleador pida información sobre tu discapacidad en la solicitud de trabajo. No deben preguntar: “¿Tienes una discapacidad que no te permite desempeñar este trabajo?, ¿Cuántas veces has estado hospitalizado?, ¿Alguna vez has consultado con un siquiatra?, ¿Qué modificaciones especiales necesitas para hacer este trabajo?”.
Es legal que te pregunten si puedes hacer el trabajo. Hay que recordar que aunque te hagan una pregunta ilegal, nunca deberás mentir en una solicitud de empleo. La solicitud se completa lo más claramente posible y después debes comunicarte con la oficina ADA Exchange y nosotros mandaremos a ese lugar la información que sea necesaria. Además, puedes pedirle a tu consejero de rehabilitación que hable sobre las preguntas que son legales e ilegales con la persona encargada de contratarte. También puedes presentar una queja con la Comisión federal de igualdad de oportunidades de empleo (Equal Employment Opportunity Comission, EEOC, por sus siglas en inglés) en la que describes las preguntas ilegales que te hicieron en la solicitud de empleo.
Antes de ir a una entrevista debes conocer lo más que puedas sobre el trabajo específico que vas a solicitar. Piensa sobre las capacidades y experiencia que tienes, las partes del empleo podrías hacer bien y dónde necesitarías algunas modificaciones para poder desempeñar el trabajo. Es importante que cuando vayas a la entrevista te sientas seguro de que puedes hacerlo. No importa cuantas agencias te estén ayudando a conseguir empleo, debes insistir en tener una entrevista de trabajo. Los Centros de carreras del Departamento del trabajo de Georgia (GA DOL Local Career Centers, en inglés) pueden capacitarte para las entrevistas de trabajo.
La ley ADA les exige a las personas que emplean que NO hagan comentarios ni preguntas sobre tu discapacidad o las modificaciones necesarias. Puedes decirles que entiendes cuáles son las responsabilidades BÁSICAS del empleo y que crees que puedes hacerlas. También puedes describir la capacitación especializada que has recibido y los años de experiencia en los que has podido sobrellevar tu discapacidad.
Realmente, TU DECIDES SI QUIERES HABLAR DE TU DISCAPACIDAD. Si tu discapacidad se puede reconocer a simple vista, sería útil que hablaras de tus capacidades y del entrenamiento especial que has recibido. Depende de ti si quieres hablar de ello o no. Si el empleador comienza a hablar de tu incapacidad, de una manera cortés y al mismo tiempo firme sugiere que mejor hablen sobre las responsabilidades del trabajo. Si no funciona, usa las sugerencias en el párrafo anterior. Una vez que el empleador ya te ha ofrecido el puesto, podrán hablar de las MODIFICACIONES necesarias para que puedas hacer el trabajo. Éstas pueden incluir equipo especial, una silla especial, un cubículo más amplio, empezar el trabajo más tarde de lo normal, intérpretes de lenguaje de señas, un programa especial para la computadora, instrucciones en letras grandes, teléfono amplificador, división de las partes del trabajo que te sea imposible hacer con otros trabajadores, instrucciones escritas en lugar de orales, descansos más largos de lo normal, etc.
Los empleadores tienen derecho a recibir 40 horas por semana de trabajo de cada empleado de manera que los cambios en el horario o descansos hay que reponerlos. Debes ayudar a tu empleador a buscar los recursos (en la última página) para ver qué modificaciones serán las mejores para ti. El costo de las modificaciones puede arreglarse entre la agencia de rehabilitación, el empleador y tú personalmente. La Administración del Seguro Social (SSA, por sus siglas en inglés) tiene diversos programas para ayudarte a usar tus pagos para comprar las modificaciones que sean necesarias.
Si entre el empleador y tú no pueden encontrar la forma de que puedas desempeñar las responsabilidades básicas del trabajo, entonces te pueden retirar la oferta de empleo. La ley ADA estipula claramente que tienes que reunir todos los requisitos para el empleo y puedes desempeñar las actividades básicas del trabajo con o sin modificaciones.
Los requisitos que se piden para obtener un empleo deben ser los apropiados para el puesto. Por ejemplo, un empleo no puede exigir que levantes 50 libras si el trabajo de secretaria solo requiere que se recoja el correo. Un empleo no puede exigirte que tengas una licencia de conducir a menos que el trabajo incluya entre las responsabilidades principales el tener que manejar.
Cada vez que necesites modificaciones especiales para desempeñar tu trabajo, debes hacer la petición por escrito dirigida a tu supervisor y a la persona designada en la oficina de Recursos Humanos. También deberás incluir una carta de tu doctor que diga que debido a tu discapacidad específica se necesitan hacer algunas modificaciones especiales en tu lugar de trabajo. Por ejemplo, tu doctor puede decir, “Juan Valdés tiene diabetes por lo que tiene que tomar un descanso de cinco minutos cada dos horas para revisarse su nivel de azúcar en la sangre y tomar jugo, si es necesario”. Tu doctor sólo debe darle al empleador la información relacionada con las modificaciones que necesitas para tu trabajo. La persona o compañía que te va a emplear nunca debe pedir información de tu historial médico, los medicamentos que estás tomando, o de tu estado general de salud, etc.
Si la discapacidad que tienes llegase a cambiar, por ejemplo pierdes más visión, etc., o si descubres que necesitas que se hagan modificaciones nuevas o adicionales en tu trabajo, se pueden pedir cuando ocurran. El empleador no puede sancionarte por no haberle informado sobre una discapacidad si cuando te contrató no necesitabas en ese momento que se hicieran arreglos especiales.
Manuel acaba de terminar la secundaria. Tiene varias discapacidades que no le permiten vivir solo ya que necesita ayuda las 24 horas del día. Manuel y sus padres se enteraron de fondos adicionales (“waiver”) que pagan los gastos de Vida diaria con apoyo (Supported Living) para que las personas con discapacidades puedan llevar una vida “normal” en su comunidad. Manuel no desea vivir en la casa de sus padres como un niño pequeño. A él le gustan las mismas cosas que otros chicos de su edad, no solamente lo que les gusta a sus padres. Con esta ayuda especial, Manuel y otros dos muchachos con discapacidades podrán tener su propio apartamento. También tendrán empleados pagados las 24 horas del día que les ayudarán a vestirse, cocinar, limpiar, pagar las cuentas, etc. Cada uno de ellos también tendrá una persona que lo acompañe y le ayude en las cosas que le gustan particularmente, como ir a conciertos, a comprar discos de música o a jugar a los bolos. Nadie le dirá a Manuel cuándo tiene que irse a dormir o cuántas coca-colas podrá tomarse en un día. Será tratado como un adulto y podrá escoger como quiere él vivir su vida.
En los Estados Unidos existen muchas leyes que otorgan a las personas con discapacidades los derechos legales que necesitan para tener una vida plena. La ley ADA estipula que los empleadores, los gobiernos estatales o locales, los negocios, las agencias y las organizaciones no pueden discriminar a ninguna persona solamente porque tiene una discapacidad. La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación también prohíbe la discriminación de las personas con discapacidades en todas las agencias y escuelas que reciben fondos del gobierno federal.
Empleadores, agencias, negocios, escuelas, etc., tienen que hacer todas las modificaciones que sean necesarias para garantizar que las personas con discapacidades puedan usar sus servicios o desempeñar su trabajo.
La Ley de Vivienda justa (The Fair Housing Ammendment, en inglés) estipula que las personas que venden casas o rentan lugares para vivir no deben discriminar a las personas con discapacidades. Por ejemplo, si le informas al administrador del grupo de apartamentos donde vives que tienes una discapacidad del aprendizaje y que tienes dificultades para leer, éste tiene que llamarte por teléfono y explicarte cualquier comunicado que haya mandado a los demás inquilinos para que te enteres de lo que está pasando. Otro ejemplo es que un vendedor de bienes raíces puede dejar de enseñarte una casa porque piensa que tienes una discapacidad mental; ésto es en contra de la ley. Todos los edificios de apartamentos de un piso que son nuevos, tienen que tener acceso para sillas de ruedas y también equipo especial para las personas que son sordas (por ejemplo, luces que se encienden y apagan cuando alguien toca la puerta).
La Ley de Educación de individuos con discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) exige que las escuelas hagan las modificaciones y den los servicios que sean necesarios para que los estudiantes con discapacidades reciban una educación buena. IDEA también exige que los estudiantes de los 14 años en adelante tengan un PLAN ANUAL DE TRANSICIÓN. Este plan ayudará al estudiante y a su familia a prepararse para el día en que el estudiante termine su educación escolar y haga la transición al mundo del trabajo. Estas reuniones son muy importantes. Es necesario que pienses seriamente en lo que te gustaría trabajar. Las reuniones son para planear las clases que vas a tomar en la universidad, escuela técnica o para un empleo específico. Mientras estés estudiando, la escuela tiene la obligación de darte una educación. Debes aprender a abogar por ti mismo ya que una vez que salgas de la escuela, tu familia y tú realmente serán los únicos que abogarán por ti.
En la Sección 1 hablamos de la universidad y de la escuela técnica. En esta sección hablaremos de otras posibilidades. Una pregunta muy importante que debes hacer en la Junta de transición es, “¿Cuál es el Comité de servicios regionales que va a ayudarme?” Estos comités (llamado Regional Service Board, en inglés) coordinan diferentes servicios para las personas con discapacidades que necesitan ayuda para conseguir empleo, vivir independientemente o para trabajar en la comunidad donde viven.
Las personas que forman el comité pueden hacerte una evaluación y ayudarte a solicitar asistencia del Programa de seguridad de ingresos suplementarios (SSI, por sus siglas en inglés) que son pagos mensuales para las personas con discapacidades mayores de 18 años. Estos fondos vienen de la Administración del Seguro Social. Es posible recibir estos pagos aunque aún te encuentres viviendo con tu familia y ellos tengan ingresos económicos buenos. El personal que representa el comité regional también puede ayudarte a que solicites MEDICAID WAIVERS que son cheques extras para ayudarte con los gastos de Vida diaria con apoyo (Supported Living) y de Trabajo con apoyo (Supported Work). Por ejemplo, una mujer de 22 años de edad con varias discapacidades puede recibir un Medicaid Waiver que pagará por las 24 horas del día para que alguien la acompañe en su hogar y pueda ir a la biblioteca donde trabaja.
El Departamento de rehabilitación vocacional del Departamento del trabajo puede pagar por muchas cosas tales como: capacitación de trabajo, equipo especial para poder ir al trabajo, ayuda para encontrarte empleo, ayuda especial para aprender el trabajo, etc. Sería una buena idea conocer personalmente a quien está encargado de tu rehabilitación en el área donde vives y que esta persona siempre esté presente en todas las reuniones de tu Plan de transición.
Aprende lo más que puedas sobre los beneficios que puedes obtener del Seguro Social. Si tienes el plan correcto, al mismo tiempo puedes trabajar y recibir cheques del Seguro Social. El caso de cada persona es diferente, así que no te bases en lo que le ha pasado a alguno de tus amigos. Puedes llamar a la Administración del Seguro Social para pedir ayuda específica de tus beneficios y definir cuales son las opciones.
Tu capacidad para lograr una vida plena está limitada solamente por tu propia imaginación y persistencia. Tienes que pensar específicamente en qué deseas trabajar y cómo vas a lograrlo con tu discapacidad. Lo siguiente es buscar a todas las personas que te puedan ayudar a donde quieres llegar. Por último, debes llamar, escribir o visitar a esas personas, e insistir una y otra vez hasta que te den la ayuda que necesitas. No aceptes un “No” hasta que hayas hablado con cientos de personas. Ponte en comunicación con todas las personas que puedas que tienen tu misma discapacidad y pregúntales quién te puede ayudar. Algunas personas que se supone deben ayudarte con sus servicios te pueden tratar como un bebé o como una persona inútil. No dejes que esto te afecte y no dejes de pedirles ayuda. La forma en que otros te tratan solo puede herirte si crees lo que ellos dicen. La mayoría de la gente que ha tenido éxito no se ha dado por vencida, ha luchado una y otra vez hasta lograr su objetivo.
Por último, siempre trata de hacer las cosas que te hagan sentir feliz y orgulloso.
RECURSOS Y SITIOS EN LA RED
Ley para Personas con discapacidades (ADA)
http://www.ada.gov/cguide_spanish.htm
Comisión Federal de igualdad de oportunidades de empleo (EEOC)
http://www.eeoc.gov/languages/spanish/ada.html
Ley de Educación de individuos con discapacidades (IDEA)
http://www.fape.org/newsline/spanish/historia_de_IDEA.html
En inglés
§ Oficina Disability Resource Group de Georgia
Disability Resource Group
4164 Admiral Drive
Chamblee, GA 30341, EE.UU.
Teléfono: (770) 451-2340
Fax: (770) 451-9725
Correo electrónico: nduncan@bellsouth.net
www.gaada.info
§ Centro de asesoría técnica en discapacidades a negocios del sureste
South East Disability and Business Technical Assistance Center
(ADA Resource Center)
490 Tenth Street
Atlanta, GA 30318, EE.UU.
Teléfono gratuito 1-800-949-4232 (voz / telemáquina de escribir TTY)
www.sedbtac.org
§ Oficina de representación de los derechos en Georgia
Georgia Advocacy Office
100 Crescent Center Pkwy.
Suite 520
Tucker, GA 30084, EE.UU.
(404) 885-1234
Teléfono gratuito 1-800-537-2329
www.thegao.org
§ Concilio del governador sobre discapacidades del desarrollo
Governor's Council on Developmental Disabilities
Suite 210, Eighth Floor
Two Peachtree Street, NW
Atlanta, GA. 30303-3142, EE.UU.
(404) 657-2126
Teléfono gratuito 1-888-275-4233
www.gcdd.org
§ De padres a padres de Georgia
Parent to Parent of Georgia
3805 Presidential Pkwy.
Suite 207
Atlanta, GA. 30340, EE.UU.
(770) 451-5484
Teléfono gratuito 1-800-229-2038
www.parenttoparentofga.org
§ Departamento del trabajo de Georgia / Departamento de Rehabilitación Vocacional
Georgia Department of Labor
Vocational Rehabilitation Divison
1700 Century Drive
Atlanta, GA. 30345, EE.UU.
Teléfono gratuito 1-866-489-0001
www.vocrehabga.org
